Carlos de Miguel, Madrid

Evolución de la posición y de la formación del arquitecto en Espana

Los datos que siguen se refieren a Madrid y Barcelona porque ambas tienen una vida mâs dilatada y una mayor experiencia.

1. Panorama generai La segunda mitad del siglo XX acusa de modo claro el final de una època y el nacimiento de otra. Elio ha sido debido a : - Las dos guerras mundiales que han evidenciado unos fallos en lo que pudiera llamarse equilibrio de las naciones.

- La revolución social, con la aparición en la escena mundial corno clase rectora y pesante de las grandes masas de trabajadores. De todos los trabajadores; para entendernos, los de la inteligencia y los del musculo.

- La revolución tecnològica, con avances increibles en todos los campos cientlficos.

2. Situación del arquitecto En estas circunstancias la posición del arquitecto tanto en Espana, corno en los demâs palses, es muy otra de lo que habla sido hasta ahora.

El arquitecto tiene que abandonar su, hasta hace poco, situación en solitario y ha de trabajar en equipo para que pueda dar cima a los problemas cada vez mas complejos, de orden funcional, tècnico, econòmico, estètico que la època que està naciendo va a plantearnos a todos.

3. La ensenanza de la arquitectura en Espana Es evidente que se hace preciso reconsiderar y revisar a fondo las bases de la ensenanza de la arquitectura. En este empefio se estàn haciendo desde hace anos intentos de renovación de las Escuelas de Arquitectura de Espana: corno panorama indicativo de las ensenanzas arquitectónicas en nuestro pais se ofrecen al lector los pârrafos que siguen.

En Espana existen dos Escuelas de Arquitectura en pieno funcionamiento : la Escuela de Madrid fundada en 1843 y la Escuela de Barcelona, fundada en 1875. Se han creado recientemente, y llevan unos anos funcionando la Escuela de Sevilla y la Escuela de Valencia.

Y existe el proyecto de crear otras Escuelas en distintas ciudades espanolas.

Todas ellas dependientes del Ministerio de Educación y Ciencia.

Con caracter particular, y reconocimiento final de los estudios por el Estado, està funcionando la Escuela de Pamplona, del Opus Dei.

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3.1 Profesorado: se compone de

- Catedràticos cuyo cargo obtenido por oposición es vitalicio.

- Encargado de Catedra, para ocupar las câtedras vacantes.

- Encargados de Curso, colaboradores de los Catedràticos.

- Ayudantes, asistentes a las câtedras.

Los pertenecientes a los très Ultimos grupos se nombran, cada ano, directamente por la Escuela.

En el ano 1968 la distribución de profesores en la Escuela de Madrid es: Catedràticos 24 Encargados de Catedra 12 Encargados de Curso j Ayudantes j 284

I Escultura de Pablo Serrano

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3.2 Alumnos

También damos aqui las cifras de Madrid: las de Barcelona vienen a ser un 50 % inferiores.

Selectivos 1 ° 1800 440 2° 80 3° 4° 95 100 5° Total 2515 Los alumnos tienen su residencia en : Son de Madrid 49 % Son de fuera 51% Son de Barcelona 54% Son de fuera 46% Lo que indica que los jovenes residentes en Madrid y en Barcelona tienen mayores facilidades que los de otras provincias para estudiar Arquitectura. Y elio supone evidentemente una pérdida de posibles arquitectos bien dotados para la profesión.

Clase social a que pertenecen:

Madrid Barcelona Hijos de arquitectos y otros titulos 20 18 Hijos comerciantes e industriales 45 59 Hijos funcionarios y similares 32 21 Hijos obreros 3 2 Esta distribución es evidentemente equivocada y pone de manifiesto el fallo de una sociedad.

11 se estàn haciendo desde hace anos intentos de

renovación de las Escuelas de Arquitectura de Espana11

Subvencionan sus estudios:

Madrid Barcelona Familia 90 83 Trabajo propio 16 25 Ayuda estatal 9 7 Aqui se puede hacer un comentario anàlogo.

Trabajan durante el tiempo de.sus estudios:

Madrid Barcelona 30 49 10 36 18 23

Con arquitectos Con disenadores Dando clases: Asistencia a clases:

Media del 50%. En cursos inferiores sube al 65 % y va disminuyendo en los siguientes, por el trabajo particular que van teniendo los alumnos.

Lenguas que conocen:

Francés Inglés Alemân

Madrid 65% 28% 4%

Barcelona 83% 30% 5%

Interés por la arquitectura actual:

Madrid Barcelona 171 EE.UU.

177 Escandinavia 244 173 Espana 290 301 Francia 125 128 Inglaterra 104 116 Italia 158 268 Japon 206 223 URSS.

57 43 A. Aalto 259 214 Gropius 152 119 Kahn 124 140 142 Tange 113 Le Corbusier 250 272 Mies van der Rohe 243 176 Esta encuesta fué realizada por el arquitecto Federico Correa en el curso 1964-65. Naturalmente para que estas cifras tuvieran un valor de mayor autenticidad seria necesario que la encuesta pudiera repetirse en anos sucesivos y obtener los valores medios.

- Es de notar el gran predicamento que, en aquel ano, segula teniendo Le Corbusier entre los jovenes estudiantes.

- La influencia que Italia ejerce entre la juventud barcelonesa.

- Corno contrapartida el interés de Madrid por Mies van der Rohe no obstante haber sido Barcelona el lugar donde levantó una de sus obras mâs importantes.

- Se destaca este interés de los jovenes estudiantes de Madrid hacia la arquitectura de paises escandinavos.

- El nulo interés, en aquellos anos, hacia la arquitectura rusa.

Los cursos Su duración es del 1 Octubre a fin de Junio, con los examenes. Elay otra convocatoria para los no aprobados en Septiembre.

En el curso hay dos periodos de vacaciones : 3 semanas por Navidad.

2 semanas por Pascua.

3.3

Planes de reforma Las diferentes reformas de los planes de ensenanza que se han venido sucediendo han afectado a la organization general de los estudios con variantes en las asignaturas y en el nùmero de anos que comprende la carrera. Hasta 1957 existla un ingreso, que se hacia fuera de la Escuela y 6 anos de carrera.

En 1957 se hizo la experiencia de suprimir el ingreso sustituyéndole por dos anos de curso selectivo y 5 de carrera.

Todos ellos dentro de la Escuela.

Se produce la gran avalancha de estudiantes de Arquitectura y se pasa de los 150 de antes de 1947, a los 500 de 1957 y finalmente a 2000 en 1968. Cifras de carâcter general, informativas, de la Escuela de Madrid.

3.4

Como consecuencia se redacta un nuevo plan en 1960 de 5 anos en el que el 1° y 2° curso son selectivos y los très siguientes de proyectos.

Problemas Se ha producido un crecimiento desordenado en el nùmero de alumnos que no ha tenido su debido paralelo en los servicios de la ensenanza.

Los sistemas pedagógicos anteriores que tenian una cierta validez de posibilidades para un reducido nùmero de alumnos, no son, actualmente, vâlidos.

Se acusa una importante carencia de profesorado.

3.5

Soluciones El problema de ensenanza de la arquitectura, ciertamente angustioso, no adroite espera porque hay que trabajar sobre la marcha dando soluciones inmediatas para resolver las dificultades de momento, pero teniendo pensado un estudio con prevision para el futuro en el cual estén debidamente acopladas estas soluciones de urgencia. Y en este sentido se estân estudiando actualmente las bases de un nuevo plan que de acuerdo con las especificas caracteristicas espanolas pueda dar solución al problema de la ensenanza arquitectónica.

3.6

El ejercicio profesional El alumno al término de sus anos de Escuela obtiene el titulo de arquitecto que le permite, con la inscripción en los Colegios Oficiales de Arquitectos el ejercicio de su profesión.

Como es de toda evidencia que esta profesión va a presentar unas caracteristicas muy diferentes a las que han informado la labor del arquitecto de tiempos pasados, inmediata y bruscamente pasados, quiere decirse que la preparación escolar de estos futuros arquitectos reviste una capitai importancia.

Porque las próximas generaciones van a encontrarse con la dificilisima tarea de cumplir con sus obligaciones, que ellos sienten en lo intimo de su ser, y para las que no van a estar debidamente preparados.

En interés de todos y habida cuenta de la trascendencia y de la difìcultad del problema es ineludible una revision total de los métodos de ensenanza que exige en primerismo lugar un abierto y leal espiritu de colaboración entre todos.

La hora de la luchas esteriles e ineficaces ha terminado. Si se quiere supervivir es llegada la hora del trabajo en colaboración.

3.7

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